教同伴关于自闭症

自闭症教育或敏感性培训可以以普遍的方式进行，在这种方式中，学生了解与学校中特定学生无关的接受和敏感性。它也可以更具体地满足该学生及其家人的需求。

在进行任何敏感性培训之前，与自闭症的孩子的父母或监护人进行沟通非常重要。

领导班级讨论的老师或学校心理学家应与自闭症儿童的父母或监护人联系，以了解他们在披露方面的满意。一些家庭可能对一般的敏感性培训感到满意，并承认孩子对班级的长处和挑战，但不分享自闭症诊断。其他家庭对孩子的诊断更加开放，并愿意积极参加教育和敏感性培训。这些是每个家庭必须做出的个人决定，学校应该尊重。随着自闭症学生的需求可能会改变，这些决定也会随着时间而改变。

同样重要的是要记住，有些家庭可能还没有告诉孩子有关他们的诊断。

有些孩子可能知道他们有自闭症，但可能不想与同学分享诊断。同样，这些是个人决定。提前讨论的另一个考虑因素是在敏感性培训期间是否有自闭症学生。有些家庭希望他们的孩子积极参与培训过程，而另一些家庭可能更喜欢在学生离开课堂时完成。

许多学校发现，有一个父母，照顾者或学校代表在学年开始或在新的包容性机会中介绍学生的学生很有帮助。如果家人或团队认为保护学生的隐私很重要，那么甚至可能没有提及学生，并且可能会提及一般的敏感性和接受性。出于对学生的尊重，当他或她不在房间里时，也可以进行更具体的介绍。重要的是要向学生展示具有独特能力和相似之处的人（家庭，兄弟姐妹，宠物，对音乐的热爱，喜欢的食物，视频游戏，电影等），同时也分享了学生的一些挑战和差异可能会注意到或需要注意，例如感官需求。

告知同伴家庭

除了向同行讲话外，与家人接触也很重要。许多父母将没有自闭症的经验，也可能无法理解或拥有适当养育孩子与似乎与众不同的孩子的关系所需的工具。涉及整个学校社区将提高意识和敏感性，并使参与其中的每个人受益。

可以通过集会或家长教师组织（有时被称为家庭和学校组织）来告知同龄人的家庭。在某些情况下，可能有必要在教室或年级层面更直接地告知同龄人的家庭。Some families may prefer to protect their child’s privacy (which is their right), while others might be inclined to share information in a letter or meeting about their student’s challenges and interests, finding that greater understanding and perspective within the community will reduce fear and improve acceptance.

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