防止学校挑战行为的想法

学校社区工具套装是充满资料，帮助教师和学校社区的所有成员最佳支持自闭症学生。以下是挑战行为的摘录。

• 认识到行为作为沟通。试图了解行为的交际意图，并教导学生合适的方式沟通，并在成功时给予他们积极的加强。
• 为所有学生制定课堂行为计划，以促进预期的行为。
• 为患有自闭症的每个学生制定个性化的积极行为支持计划。
• 提供特定的特定反馈和充分的赞誉和强化。
• 抓住你的学生是好的和奖励！（例如，“你在大厅里走路时很棒，并且留在线。给我一个高五！'）
• 提供组织和支持转换。
• 沟通期望，使用日常和短期时间表，对日常生活或人员的变化警告，为消防训练，实地考察或场日，替代品等准备学生。
• Offer choices and provide the student some control - within reason (for example, ‘Which one should we work on first, math or reading?’ or ‘Do you want to do 10 math problems, or 15 math problems?’) Even if the student does not have a true choice, he can feel that he has some input and is not directed throughout every step of his day.
• 考虑感官需求和干预措施。
• 尊重学生的个人空间 - 并教他认识并尊重他人的个人空间。
• 提供学生感觉安全，可以重新组合，平静或逃避课堂内或者在课堂内的单独房间，帐篷或角落或特定的教师或管理员的教室或办公室等避难所地区或者逃避或者逃避压倒性的情况或安全的地方。主动教导学生如何以及何时使用此策略，根据需要使用可视支持或提示卡。
• 练习灵活性和自我监控 - 当学生保持冷静并帮助提供“平静并准备参与”的框架时，开始这一点。
• 利用休息作为返回平静状态的方式或作为“良好工作”的奖励，但要注意休息的方式以及何时休息。Providing a break in the middle of an outburst during a less-preferred activity may help to build that negative behavior, since it becomes a strategy for the student (for example, ‘If I scream, I get to avoid math and sit on the bean bag!’). Teach the student to request a break before he acts out, using an appropriate visual cue, whether that is raising his hand and asking or using a visual aide like the one below.
• 提供沟通选择，并寻求让学生有机会表达情绪，混乱或他的观点。
• 教导突发事件和等候策略。出局和大约提供了各种简单的策略，如：1。倒计时（5,4,3,2,1）2。首先，然后3.可以在各种设置中实现的“等待”提示卡
• 评估需要改变的行为，考虑到行为发生之前的因素，行为本身的细节，以及随访的事件与他人谈谈以获得他们的观点，并制定对行为的函数的理解（它服务的目的是什么？），可以开发替代行为或策略。争取行为专家的支持分析需要解决的行为。

阅读完整的策略列表，并学习其他方法来支持自闭症中自闭症的学生说学校社区工具包新利luck娱乐在线。