老师和管理员
教师和管理人员通常不会被认为是“第一响应者”，但是当学校出现情况时，实际上，他们将是第一个应对危机或涉及自闭症患者的危机或升级的情况。考虑到这一点，至关重要的是，学校人员必须了解自闭症的基础知识和对频谱中人反应的最佳方法。
借助适当的培训和信息，教师和管理人员不仅能够降低情况，而且还可以以更安全有效的方式应对危机。为教师和管理人员提供适当的知识库和技能，将使他们能够确保自闭症谱系学生最安全的学习环境。
老师和管理员的快速事实
步骤1：教育自己
您必须对自闭症及其对特定学生的意义有所了解。随着您与家庭的关系和学生的发展以及您对处理其对课堂影响的疾病和技能的了解，您对自闭症的教育将不断发展。
第2步：与父母接触
父母是您关于孩子的第一个也是最好的信息来源。与您的学生的父母建立合作伙伴关系。与父母建立信任至关重要。之后，在整个学年中建立与家人的相互商定模式和沟通方式至关重要。
步骤3：准备教室
您可以通过多种方式适应课堂上自闭症儿童的某些需求，可以增强他们的学习机会而不牺牲整个班级的计划。当然，您可以修改课堂的身体特征的实际限制，但是即使有一些支持自闭症儿童的住宿也可能会产生显着的结果。
第4步：教育同龄人并促进社会目标
即使该学生每周只上课几个小时，您也必须竭尽全力促进自闭症的儿童接受自闭症的全部成员和不可或缺的一部分。作为自闭症儿童的老师，您必须创建一个社交环境，以鼓励自闭症儿童与他或她通常整天发展的同龄人之间的积极互动。
步骤5：合作实施教育计划
由于您的自闭症学生除了学者之外还具有特殊需求，因此他或她的教育计划是由个性化的教育计划（IEP）定义的。IEP是下一学年孩子将发生的一切事物的蓝图。
步骤6：管理行为挑战
对于自闭症的学生，出于多种原因可能会触发问题行为。这种行为可能包括发脾气，在房间周围奔跑，响亮的声音，自我伤害活动或其他破坏性或分心的行为。关键是要与您随着时间的推移对行为的反应一致，并使用尽可能多的积极策略来促进亲社会行为。
-自闭症研究组织，适应自闭症的6个步骤成功
www.researchautism.org/educators/autismsteps
教师和管理员的资源