教育
我们支持法律保障措施的核心访问，质量和执行。为了支持这些原则，我们致力于增加教育研究的投资并鼓励国家和学区从14岁开始开始正式的过渡计划。
我们努力确保为所有自闭症学生提供有意义的获得优质教育服务。我们主张不仅基于课堂或学校建筑，而且还基于当地社区以及各个年龄段的计划。这些举措范围从早期和定期筛查，诊断和治疗益处到PreK-12特殊教育，专上过渡，职业和技术教育以及高等教育。
我们相信一切自闭症的学生必须安全，支持并准备学习- 无论其种族的细节，性别，社会经济地位或残疾的细节。所有自闭症的学生都是独特的人，应得到个性化的支持。
我们对教育的倡导受到了3个核心原则的束缚：
使用权 |
增加获得教育服务是我们倡导工作的关键部分。我们努力确保所有患有自闭症的学生都可以利用一系列支持，并获得为他们选择最合适的服务的指导。 |
质量 |
如果这些服务在特定情况下不适合特定个人，或者这些服务不高质量，则增加访问服务的学生人数并不能真正帮助任何人。我们努力通过多种方式促进教育质量： 改善专业教育者管道因此，下一代教育工作者以支持自闭症学生的方式进行了良好的精力； 确保服务持续个性化给学生，为他们的愿望，优势和需求解释。尽管可以并且应该标准化服务的过程，但服务本身绝不能从饼干切割过程中诞生； 随着时间的推移，增加教育服务的连续性。在学生的生活中，他们将遇到许多不同的学校人员和系统，尤其是在过渡时期。我们努力从学生和家人的角度提高服务连续性。 |
执法 |
所有学生的合法权利都在许多联邦法律，各自的法规及其在州一级的类似物中列出。残疾学生在这些权利和保护方面共享，但也受益于单独的法律机构，旨在确保他们不会基于残疾而面临歧视，并保护其特殊教育权利。我们努力确保自闭症的学生能够学习，并得到他们可用的法律保障措施的全部支持，并改善这些法律保障措施。 这项工作的一部分是确保自闭症学生在学校中安全。学校安全问题可以采取多种形式，例如与包容性的紧急准备，预防和应对，隐居和约束，欺凌，对挑战性行为和不成比例的反应有关的问题。我们努力分享基于循证的，实际的对关键安全问题的反应。 |
与这些原则一致，我们专注于增加对教育研究的投资。美国教育部（ED）通过主要由教育科学研究所和特殊教育和康复服务办公室管理的计划来支持与自闭症相关的服务，支持和研究。ED支持的教育研究的增长将归结为自闭症社区的利益。
我们还专注于鼓励各州和学区通过制定个性化的过渡计划开始正式过渡计划。，如联邦法律所允许但不要求的，该法律将16个视为必须开始此类服务的年龄。对于许多在范围内的年轻人来说，向成人生活的过渡是复杂而充满挑战的，充满了潜力，但充满了不确定性。早期过渡计划更好地使学生能够获得成人生活所需的服务和支持。
新利luck娱乐在线Autism Speaks开发了许多资源，以帮助改善自闭症患者的教育成果，并在课堂上为他们提供支持。了解自闭症会说教育资源新利luck娱乐在线。