支持在学校的感官需求

学校社区工具套件

2018年9月2日

感官集成为更复杂的学习和行为提供了基础。对于我们大多数人来说，自动发生有效的感官集成。对于许多患有自闭症的人来说，该过程需要努力和注意力，无法保证准确性。

感官挑战可以影响学生参加信息的能力，回应请求，参与社交情况，写作，参加体育，并保持平静并准备工作状态。研究仍在探索与自闭症中感官挑战相关的影响和因素。有些研究，轶事观察和患有自闭症人士的个人账户提供了重要的见解。

通过内部不平衡，或者响应环境感官，患有自闭症的人的感官和情绪调节可能会被淹没并导致焦虑和痛苦。努力维持“调制州”是最大化他的学习能力，维护重点和减少反应行为的有效策略。训练有素的职业或物理治疗师可以提供感觉调制的帮助（与输入感应相关的适当反应）和使用基于证据的实践的感觉功能障碍的治疗方法。

如果涉嫌有感官融合问题的学生，培训的人员应评估他的需求。学生的学校团队可以接受培训，以利用有趣的，基于播放的活动，支持学生的需求，并可以整合在他的计划中。

请注意可能的感官问题并在可能的情况下改变环境（例如，使用低气味干擦标记，选择性座位布置）以最小化暴露于响亮的声音，以减少对儿童功能的影响。
A sound sensitive student might find a gym teacher’s whistle assaulting and the echoes of a busy locker room disturbing - pairing the student with a teacher not inclined to use a whistle, and allowing him to dress when the locker room is empty, might greatly improve the student’s tolerance of, and interest in, Physical Education class.
有些学生发现难以靠近别人的困难，因此在决定在学校搬到学校或坐在自助餐厅或课堂上围绕学生将学生放置的地方时需要解决
有自闭症的学生可能难以看着你并同时聆听（同时从听觉和视觉方式中获取信息）。从社会建模方面，重要的是在说话之前获得目光接触是重要的，但期望学生可能会避免他的眼睛，但仍在倾听。
高度装饰的教室可以在视觉上过度刺激和分散一些学生。
有些学生可能需要比其他学生更早过渡，或者在嘈杂的走廊走路后可能需要几分钟放松。
典型的课堂场合，如唱生日快乐歌曲或参与午餐，装配和室内体育课等较少的结构性，嘈杂的活动可以将一个孩子带入遇险模式。在这些实例中允许学生“出”，例如作为生日庆祝活动中的人（允许孩子在班级其他唱片的同时走向自助餐厅）或落后the scenes ‘production manager’ for a assemblies.

有很多可以做到有助于改变环境，并提供支持，使世界成为自闭症学生的较少压倒性的地方。